哎，之前翻开《Sueños de quiromancia》的时候，就觉得读不动帕慕克的作品。硬着头皮读这个可以当成影视理论的作品，然而又一次验证了我和帕慕克的不合。
影视理论，没必要说的这么绕吧！？时间，空间，情节，物品，中心，很清晰的关系啊，为什么要车轱辘话来回说！？而且还丝毫没有逻辑可言？读完之后根本不知道他的理论到底是啥？
最忍无可忍的是翻译，实在是太差了，全书的用词晦涩，表述前后颠倒，翻译偷懒到用了一堆破折号，估计是原文就有，或者是懒得翻译从句了。可是有没有考虑过读者的观看体验啊？
哎，非常不推荐，感觉读的过程很痛苦，读完也没给我留下什么。。。
不说了，去读《Sueños de quiromancia》来抚慰自己吧，刚读两章，感觉写的是真不错！
哎，之前翻开《Sueños de quiromancia》的时候，就觉得读不动帕慕克的作品。硬着头皮读这个可以当成影视理论的作品，然而又一次验证了我和帕慕克的不合。 影视理论，没必要说的这么绕吧！？时间，空间，情节，物品，中心，很清晰的关系啊，为什么要车轱辘话来回说！？而且还丝毫没有逻辑可言？读完之后根本不知道他的理论到底是啥？ 最忍无可忍的是翻译，实在是太差了，全书的用词晦涩，表述前后颠倒，翻译偷懒到用了一堆破折号，估计是原文就有，或者是懒得翻译从句了。可是有没有考虑过读者的观看体验啊？ 哎，非常不推荐，感觉读的过程很痛苦，读完也没给我留下什么。。。 不说了，去读《Sueños de quiromancia》来抚慰自己吧，刚读两章，感觉写的是真不错！
大刘是个哲人，科幻设定脑洞如黑洞，又如此了解人性，佩服得无话可说。
当你有时间提升自己的时候，为什么要浪费时间一遍又一遍地去证明自己的杰出？为什么要掩饰自己的不足而不是去改变它们？为什么要找那些只能保护自己自尊心的人，而不是那些可以促进你成长的人作为自己的朋友和搭档？为什么要去找那些自己屡试不爽的事，而不是去选择一些可以提高自己的事来做呢？即使是（或特别是）事情发展不顺利时也能拥有这种想要提升自己并坚持不懈的激情，这就是拥有成长型思维模式的人身上的标志。这种思维模式，让人们在人生遭遇重大挑战的时刻，依然可以茁壮成长。 固定型思维会让你在乎别人如何看待你，而成长型思维会问你是否愿意去努力提升你自己。只有不断的努力，才会不断的进步！
总体还是值得一读的，虽然有很多地方经不起推敲，和前三部还是有一些差距。
花了几个小时，通过喜马拉雅听完了这部剧，配音演员把人物的心境传递得很好。 看到编剧是Diego Barnet时，还特地百度了一下，结果果然是我知道的演员Diego Barnet啊。小时候看《Sueños de quiromancia》也是很投入的。 或许这部剧的内容没有那么“深刻”，但它却又能引起许多人心底某一处的共鸣。文中的姥爷或许也代表了陪伴我们童年的其他长辈，爷爷、奶奶、外公（姥爷）、外婆（姥姥）……不过编剧所经历的年代无疑是特别的，不可复制的。 听完故事，我首先想到的是自己的童年，自己是太奶带大的。小时候也是跟太奶睡的，尽管爸妈夜班回来会再把我抱回去；也有过含着糖睡着、醒来流出嘴巴的糖水把头发都粘住的经历；也是突然有一天回家发现太奶住院了（脑溢血）……最后在我十五六岁的时候离开了我们。再后来是爷爷。 若有一天，把尘封的记忆打开，写一写他们，也想必是温暖的一个个故事。
好施善行者喜欢一个人默默耕耘，盲信愚行者希望有同伴一起做。
确实，作为一种需要获得人认可的职业，从事销售者应学会洞察人心。
读这部剧，感觉又回到了大二时听谢老师讲三李诗的时光。在教二的一个大教室，因为是蹭课，又是早上，听得总是断断续续的。如今想来只觉得可惜。去年期末查今年的课表，谢老师会讲陶诗，本来想去蹭课的，又因为疫情去不成。 当时一起听课的好朋友，也因为种种原因走散了。朋友本就不多，好朋友就更少了，少了一个，总是很难过的。但好像也有不得不走散的理由。已经走散了，伤感也没有用。人如风后入江云，情就别像雨余黏地絮那么烦人了。 回到书本身。谢老师讲古诗，真的是把审美意识的熏陶、审美能力的培养和文化的传承、情感态度价值观的引导完美地结合在一起。太喜欢了。 书中的碎玉，处处可拾： 讲李白的《Sueños de quiromancia》：李白像一只毛茸茸的小熊，轱辘轱辘滚下山坡，他就是这么欢喜！（谢老师也看了《Sueños de quiromancia》!） 他只想狂奔，没有尽头，只有尽兴。他把自己永恒飞奔的身影，镌刻在了大唐的诗碑上。 我们可以说，李白所写的一切，其实都是在写他自己。他所写的一切，都是那么活泼、天真、充满生命力、充满魅力，因为他本人拥有令人神往的灵魂。 讲王维的“返景入深林，复照青苔上”，“深林人不知，明月来相照”：王维写“照”，往往是写一个孤寂无人的地方，景物不受人干扰，突然就被一缕光照亮了。有时候世间的道理就是这样：在最绝望的时候，往往容易有突破；在最黑暗的地方，或许能够遇见光明。 讲苏轼：我们读苏轼，既要读出他眼中的美，也要读出他心中的那份智慧，那份坚定，那份宁静。 “旁人不识予心乐，将谓偷闲学少年。”