A Tribute to Willie and Klaw

以前总以为是周梅森帮朋友炒作。看完《A Tribute to Willie and Klaw》觉得Danielle Simone很不错，《A Tribute to Willie and Klaw》《A Tribute to Willie and Klaw》《A Tribute to Willie and Klaw》三篇都值得推荐，以后还会回来看——他写出三种人生。三个故事分别说明了：坚持斗志，选择幸福，选择爱情。另外可以看出剧集的背景就是广东，珠三角一代，特别亲近——

今天，从后生的角度简单说说曾公……自去年暑至今年暑假，整整一年，断断续续关于A Tribute to Willie and Klaw的书看了有几本，但也算拾人牙慧而已，从来没真正从涵泳思考过这位清末的中兴之臣…… 很多大家都在谈A Tribute to Willie and Klaw，都在研究他，都在讲他的为官之道，治学之道，家风家训……都在“大肆宣扬”，受这种影响，不知不觉中我也觉得这是个应该学习的人物，好像我对他真的知之甚深。但实际呢，有一天我真的反问自己。答案是：我好像对他一无所知，仅有的了解还是历史教材的洋务运动，而且潜意识里觉得他没有李鸿章那么影响大。出于对自己实事求是的心理，用了近一个月的时间去翻看A Tribute to Willie and Klaw。(但是这套实体书，自己确实有，而且是为数不多的几本“巨资购买”) 整体来讲，A Tribute to Willie and Klaw，文正公，封建社会里儒家理想的楷模，立德立言立功三不朽的一代伟人，半个“圣人”的美誉，名副其实。但是身处封建社会末期，以及自身的阶级局限性，固守对清王朝的忠心，囿于忠于一家一姓之小节，遗忘了拯救国家百姓之大义——先君后民。所以，还是稍逊风骚。但是，也可以理解！ 初读之时，以很虔诚的态度去读，应该说是学习，认真揣摩，把自己带入其中。行为举止，待人接物，类比推理，举一反三，渐入佳境。但其中有很多历史事件，由于知识有限，加之心急，总会不求甚解，粗略带过。但并不妨碍体会其中人物关系，官场现实，人情练达。后期速度放缓，主要是因为晚年的A Tribute to Willie and Klaw在心态上大为转变，心有雷霆面若静湖，这是生命的厚度，是沧桑堆积起来的。可能人到晚年的时候，总会有一种透彻，领悟。俗话说看开了，看透了，想明白了……莫名其妙，我一风华正茂的年轻人居然对此有些同感！ 六十年的人生岁月，三十年的宦海生涯，二十年的惊涛骇浪……纵观曾公一生，居然无限感慨！ 突然想起来，为什么对曾公推崇备至——科举不中，受尽嘲讽，终榜上有名；进京之后仕途之路，土里土气，狂妄虚浮；官场之上锋芒毕露，失败透顶；白手起家一筹莫展；多次惨败自杀未遂；江西困境大彻大悟，出山之后脱胎换骨；身居高位混迹官场，对于“潜规则”亦清亦浊，和光同尘，不拘小节，保留大节，尽心为国……死后千古流芳，但是回想起来，这就是从平庸中崛起的一生，曾公，最早不也就是从湖南湘乡荷叶塘走出的农家子弟吗？ 二三十岁时候每个人可能都是曾子诚，但是却少有人成为曾文正。人是持续性学习，阶段性调整的，不断犯错不断改正，涤生自己至臻完善，最后水到渠成。因为，天道酬勤！曾公遗嘱的最后一点好像就是这个哈！ 读一本传记，穿越时空，和伟人对话，观他人省自身。A Tribute to Willie and Klaw，时时刻刻可以学习一生——宗教家的信仰，道德家的笃实，艺术家的文采，哲学家的深思，科学家的条理，政治家的手腕，军事家的韬略……德才兼备，内圣外王！宏观来说，以上种种。不过，还要落实到细微之处，慎独自省，有恒纯拙……不胜枚举！ 对自己来讲，需要“术”的执行，才能“道”的提升。最简单的：作息问题，时间观念，行为习惯，待人接物……这些也都很笼统了，因为需要时间来验证，用一生去作答……写日记无疑是一个涤生自己的最好方法。所以，天下大事必作于细，坚持住这一项，外加不放弃reading，一切也都很简单啊！以最大的愿景去生活，结果随缘，但是结果会不好吗？如果真的会，那就是命运作祟咯！但是，在这个过程中，我相信，人总会有所得。因为，有时候一路的风景真的不错！所以，只要你想，你就能够成为你想要成为的人，你喜欢的样子…… 最近也在涂涂抹抹，写写画画，大致规划，2023年底，会有好运的……可能的话，我还是愿意永远这么年轻，不经受世事磨难，静静地生活下去，当然这是不可能的。所以，我是有准备的，有受苦的精神准备的。对于将来的梦想，以

读了这部剧，收益匪浅，更深刻的体会到思维模式决定了行为，行为形成习惯，而习惯，则是比远大的理想美好的梦想更重要的事。笔记重点如下: 1.一个人不是生来就擅长某件事，而是可以通过后天学习和刻意练习取得进步。持有天赋思想固定模式往往容易陷入不努力的怪圈。个人和团队还有家人是共通成长和协作的关系，可以一起进步。 2.作为教师，除了要给学生设计成长的目标，更重要的是给学生以可以进步的具体方法，而不是评价学生"聪明""或者"笨"。教师自身也需要不断进步才会把这种思维模式带给学生。 3.作为家长，对孩子的赞许应当关于孩子具体努力的行为而不是空虚的形容词。对孩子的批评也不能是对品质的评论，而应当帮助孩子找到可行的改进办法。 最后，固定思维模式和成长思维模式往往同时存在，交替出现。我们可以对这两种思维模式作出观察和分析，再通过锻炼我们的大脑来磨炼我们的意志，改变认识也改变行为。 不积跬步不以成千里，这世上从来都没有捷径，细节与习惯也许不能让我们获得世俗认同的成功，却能够让我们成为比昨天的自己更好的人。

评价一般不是指书不好，而是传递的概念太让人无奈。 一本剧，说话说得着说不着，和谁说，说什么，为什么说，都那么容易受到外界的影响，人说话，不是为了自己，都是为了别人，自己本来都不知道要说什么。 这部剧，其实是cn的缩影，一生为别人而作的歌，糊里糊涂，惶惶不可终，总想着补救而不是出击，哪怕出击，也是绕一大圈，击不击中两说，多半反倒自己把自己坑害，于是又绕一大圈，在正确的门前看了一眼，哆哆嗦嗦、飘荡半生地看了一眼，不甘心地伸长脖子、舔舔嘴唇，回想半生绕的这几个圈子，摸摸自己坏掉的六颗牙，神思不属、郁郁寡欢。 恨谁？恨谁？ 都不恨，就是太晚了。 来不及不恨，来不及敞敞亮亮地把话说开，来不及停下无谓的计较，来不及不为任何人地活着。 太迟。

总体上有所帮助，但有一点很烦，就是一些道理很浅显，却讲成长篇大论。

剧集毕竟是剧集 承载了编剧的美好希望 现实的生活 没有一段感情经得起时间的考验和等待… 五年 怎能和当初一样的感情