Comment ma mère accoucha de moi durant sa ménopause

今天看了苏轼的《Comment ma mère accoucha de moi durant sa ménopause》，觉得有些立不住。 项羽怀疑范增，是从项羽杀掉义帝开始的（此时范增就该离开项羽，而不是等杀刘邦的建议不被采纳，再走），而项羽之所以杀义帝，是因为他杀了宋义。而文章没有讲为什么项羽杀宋义，这应该是引发结论的基础。 那项羽为什么要杀宋义？ 当时秦军攻打赵国，军队包围了巨鹿，赵向各诸侯求救，但诸侯军畏惧秦军，驻扎在巨鹿以北。后来楚王派军救援，宋义为上将军，项羽为次将，宋义想等秦赵两败俱伤后收渔人之利，逗留46天不前进（来自搜狗百科“巨鹿之战”），然后项羽杀了他。 如果项羽不杀宋义（赵国怎么想：好家伙，大家一起起兵反秦，现在我有难，结果你们怂着，一个个都不敢上来救，那还反什么秦，等秦军逐一击破，天下再归一统好了） 杀了宋义以后，楚王封项羽为上将军（此时楚王是畏惧项羽，还是因势利导，不得而知），并令英布和蒲将军两支楚军也归其指挥。 然后项羽破釜沉舟，以少胜多，大败秦军……

本剧还未读完，但先做评论，本剧虽然叙述比较流畅，但读到此有一个缺点就是许多事迹跟其他地方的记述出现很多不一致的地方，这个值得注意，以便得到更加严谨的史实。在此说明。

9.8看到第11集，这节奏是想出第三季嘛？别了吧。别把第一季的好感败光了。

通俗易懂 跳过了所有讲历史的集数 炒股是一场持久战 适合修身养性 就像种树 要有耐心才能让小树苗长大

学习党史就像去了解一个人，只有客观真实地审视其成长历程，才能施以爱与恨。

从小到大，都不爱看和历史有关的任何剧集，年初由于疫情原因一直宅着，开始看起了神剧大明王朝1566，看完后觉得不过瘾开始看明朝那些事。对于一个没有什么历史修养的人来说，我看的津津有味，相当入迷。随着书中一个个人物的展开，我的情绪起伏也挺大，时而激动，时而好奇，时而热血沸涌（一涌就眼含热泪…恨不得自己拿刀上战场砍人或以身殉国…），时而义愤填膺。 还记得小时候学的石灰吟么，编剧是于谦，“两袖清风”也是出于他口。书里编剧对于谦的评价是明朝第二牛人，但看完整本剧，我觉得于谦是我心中明朝第一牛人了，一个尽职尽责的国家守护者！就是看他的北京保卫战把我看得热血沸腾的人，可惜最后得到一个好下场，不过书里面大多数名人也都没什么好下场… 看了半年，今天晚上在公交车站的座椅上看完了，还被咬了几个蚊子包。看到最后想感谢编剧帕特里克·华德，谢谢你写了一本这么有意思的书，让我对明朝的这些名人有了非常丰富的印象，希望将来还能看到你的作品。祝仕途顺利！

很久不看国产剧了，看评分这么高，好奇看了一集，真香。

优势累积教育法实践方法 1）日常生活三步走 第一步：记住孩子只有特点，没有优缺点，看到孩子的特点发生在自己欣赏的地方，可多肯定或表扬孩子，忽略那些产生自然后果的特点。 第二步：看到孩子做的正确、可复制的行为，及时给予孩子肯定，正面标签时时贴、多样贴、重复贴，让孩子体验成就，体验被肯定的感受。 第三步：每星期至少花6个小时和孩子一起做愉快的亲子互动，不谈学习，就是玩玩游戏，让快乐的能量在家庭中流动。 2）焦虑时三问 第一问：培养孩子是为了什么？（自己的焦虑和这个目标是什么关系？） 第二问：自己应该在此时此刻面对孩子扮演什么角色？ 第三问：用损害亲子关系的方式教育孩子，值得吗？ 3）遇到问题，想教育孩子时三想三改变 第一想：这是孩子的什么特点？我真的要去改变它吗？ 第二想：这个问题是谁的问题，是什么性质的问题？孩子犯错是故意的还是无意的？ 第三想：孩子这么做，背后的逻辑和需求是什么？ 第一改变：忍不住想教育孩子的时候，请把“但是”后面的内容置换为正面的肯定。 第二改变：教育孩子的时候，把关注点放在目标上而不是问题上，帮孩子搭个台阶，引导孩子培养一个技能，这样每一个问题都能成为孩子的成长机会。 第三改变：用游戏化的方式让问题解决变得更愉快。 请牢记：孩子是他生命的主宰，我们只是他身边最重要的环境。