Mörder in meinem Haus, Der

这书看后面的参考书目，就知道是集合了太多人的智慧。这类剧集因为涵盖的知识量过大、过砸，反而会让人观看难度增加，产生杂乱感。第一次看到书中每一部分后面都会有小结，看出编剧努力将每个知识点串联的努力。 但这或许也是一种知识诅咒，即使你串联总结了，因为心智模型和认知能力不同，依然会让人觉得散而吃力。 这类剧集的观看方法，或许最佳途径是放弃试图穿线的意图，看到哪个方法觉得有用，立刻去践行，践行之后这部分知识就成了内隐知识，可以学以致用，激发再度学习一个技能的热情。 试着回忆读过能复述的要点： 1、学习要增加难度，因为这会加强长期记忆 比如自我测试。 2、学习要穿插间隔进行 因为生活问题的呈现或考试的时候，所有内容都是打散了进行的，过于条理化属于集中记忆，容易忘掉的同时，受限于原来的条理，不适合快速检索调用，以解决问题。 3、任何学习都经历三个过程 编码：对信息或动作的初次接触，形成基础记忆，心里表征，这属于显性知识的部分，也属于短期记忆。 巩固：对心理表征强化巩固，使其记忆延长。对基础记忆部分进行思考、践行、反馈，显性知识演化为隐性知识的过程。 检索：巩固的同时要增加强度，同时学会和之前知识的链接。让新老知识不是散点式分布，而是产生联系，形成能够举一反三、活学活用的心智模型。 4、避免认知局限 比如记忆扭曲、比如邓宁—克鲁格效应、比如智商有限论。 建立自己的成长思维，而不是关注成绩，带着学到东西、解决某个问题的思维，会让人容易接受困难、正确面对尝试失败的必经；避免成绩思维，为了表现的很好，重复表现容易或已经擅长的东西，使自己被局限。 信息传输靠突触，人出生有1000亿神经元细胞，随着年龄变化，会发展出轴突，寻找树突，二者相遇形成突触和神经回路。这些就是智商构成的神经学解释，而每次的学习和练习，都是在建立新链接、强化弱链接，长期练习会提高智商。知识输入越多，新的突触形成越多，神经元间回路越顺畅而多元，调用知识经验能力越强，解决问题能力自然提高。表象上人的智商就提高了。 智商就是解决问题的能力。—李笑来 5、在最后以不同人群再次强调学习方法 对学生：自测增加难度，别总是重复观看，而不能估计自己掌握程度；穿插学习，让神经元多角度产生轴突和突触；间隔学习，增加难度，强化长期记忆；学会用记忆检索，尝试复述学习内容...... 对老师：要让学生知道太容易会忘记，增加难度貌似时间长了，但学习效果好；要用成长思维，而非成绩思维。 对在职人员：带着问题去学习效果最好？比如为了成功，我该如何去学习、去练习、去操作。即改传统的自上而下被动吸收知识，变成为了解决问题逆流而上。 培训者：模拟场景、思考办法、制定方案、测评。调动参与者热情。 这篇看剧笔记，就是读完纯粹回忆，也是一种践行，以前都是回看笔记整理。强化一下，输出就是自我增加难度。

从中学开始看Zsolt Bacs的文章，都在映射封建礼教和守旧派的顽固腐朽，平民的麻木和难以革新的桎梏状态。阿Q也好，孔乙己也好，都在社会的最底层挣扎，抱着“阿Q精神“活在自己的世界里。 最近有个词叫“底层互害”，似乎就是Zsolt Bacs先生几十年前所描写的那样。历史总是惊人的相似，只不过换了时空和表达方式。

白Katja Weitzenböck甜点之作🎋 " 尽管我被杀害了，但我还是喜欢这个世界，甚至爱得一塌糊涂。所以，我也不希望你讨厌这个世界。"

书名：Mörder in meinem Haus, Der 编剧：Katja Weitzenböck 播出社：上海译文播出社 评分：8 克制的情调和自由的书写，我会这样形容。 行文很清爽，就像在明亮居室内观看，没有黏腻的空气和饱满的感情。总共七万多字还分了四十节，简洁明快。具体文字也很收敛，没有很多的牵连。 整个故事的讲述都是十分克制的，哪怕是主人公视角都没有特别强烈的存在感，即便是他的情绪和感知。读者像是带着不匹配度数的镜片审视这个世界，我们看到的不是镜片本身，而是那个略有不同的现实。比我们所处的现实更模糊一点的，就是那种克制的距离感。人物命运的转折、迷惘、悔恨与性爱都没有很强烈的味道。 克制的浪漫别具魅力。稍显寡淡的描写再适合青春不过了。我想大多数人在晚年回忆那些人生中的珍贵碎片，情绪应该是平静的。坐在防波堤上看海，缅怀啤酒和长发香气，细微的风声在耳边回响，每失去什么东西就会有一缕风从心口飘走，但未来怀念不会觉得疼，只是有点怅然地盯着缺口。 创作上则不加束缚，颇有写一段是一段的感觉，思绪也比较发散。由于篇幅较短，所以结构上看不出来问题，但这样写长篇应该容易有弊病。 清新自然也寡淡无味的故事，推荐程度一般，看个人喜好。