Foreskin Gump

给个好评吧。 就是一本大纲书，大家可以通读一遍，找自己感兴趣的书详细读。 这里面很多书我都看过，甚至有些自己抄阅并且写了看剧笔记，心得体会。 实际上我的心得体会是片刻的，真正操作的时候还是凭借着感觉走。 本能，直接，博弈，惶恐，贪婪。这就是我糟糕的操作体验。 建议大家选感触最深的优秀剧集，常看常新，常读常用。给自己洗脑，养成习惯，克服人性缺点。 愿在投资路上一起共勉！

上朴素、扎实的语文课 一，语影视科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在课堂教学中要将学生的语言学用活动放在非常重要的突出的位置上。 二，语文课堂赢在细节。很多时候我们只注重了宏观而忽视了微观，只注重了套路而忽略了细节。课堂由一个个“教学细节”组成：字词教学怎样进行才有效？怎么介绍编剧才能避免走过场？朗读指导怎么才能让学生一次又一次地提高？品读环节应该怎样引领，才能让学生倾听到文本深处的声音？什么样的语文活动不是为了哗众取宠而是基于学生的成长？如何设计问题才能一点点打开学生的思维，并抵达灵魂的深处？…… 三，造成上述现象的根本原因是语文老师对文本的沉浸程度不够。可以说，学会解读文本是语文老师一生要修炼的基本功。这其中包括不要被教参绑架，对文本要有自己的思考。 四，语文课要上的“实”。 1，教学字词要让学生在课堂上真写字，真懂词义，真会用词。而不是蜻蜓点水的读一读就过去了。 2，语文课堂经常朗读课文，但每次朗读不能只是重复。每次朗读要有不同的要求，每次朗读要能使学生对文本的理解更加深入。 3，扎实的语文课要有学生思维活动的参与。 4，比较是一切思维和理解的基础，在课堂上多用比较法，或比词，或比句，或比标点符号，或比不同的文本，都能引起学生思考，很好的理解课文。 5，好的课堂一定要能找到学生的认知水平，教师提问的时候一定要能结合学生的认知水平进行。当我们的提问学生不能回答的时候，也许是上一教学环节出现了问题，也许是所提问题，不符合学生的认知水平，教师要善于调整。 6，品读赏析环节不能只在字词，修辞等上面表面滑过，而应该使学生在品读赏析的过程中深入课文。通过赏析，对文章有更深刻的理解。 7，课堂不要只追求表面的热闹，好的课堂需要给时间，让学生思考，好的课堂需要安静，不要“满堂灌”，更不要“满电灌”。 8，课堂的主体永远是学生，教师在授课的时候永远要跟着学生的思维在走，不能被预设所绑架，不能使教师的讲述与学生的思维之间脱节，不连贯。比如，学生刚对课题产生了兴趣，教师却话锋一转，按程序进入了编剧介绍。 9，介绍编剧要能使学生对文本有更深刻的理解，或者也要想办法使学生对编剧有更深入的了解。不能只是简简单单读读生平，轻轻滑过。 五，好的课堂不仅仅关注老师的授课，还要关注学生的管理，课后的复习，作业等等各个方面。本剧的编剧只重在讲语文课如何上，至于课堂上学生的管理，课后的作业等方面未有涉及。 当然，以上问题本不在这部剧的论述范围之内。

一半精读一半细读 因为有些东西不太适合 知道一些理念视野就好了吧

期待了好久了

这部剧中情节里面的小细节描创作得很细腻，故事也很好，是一篇短篇的小甜文

还没读一半，就深深地被编剧“一本正经的胡说”所折服，这是连褒带贬的双重评价。一方面，编剧构建的四次大循环的历史发展理论是极富创建性的，也基本能自洽，给人以全新理论视角下来审视中国三千年的历史，启发很大，尤其是其中一些为数很多的支撑性论述极有见地，这令这部剧极有价值。另一方面，编剧的论述往往有为了支撑其理论而只及一点，不及其它的选择性失明，使得让人感觉是为了理论而理论，这是我所感觉的“胡说”。总体上来说，瑕不掩瑜，是本精品，中国的文化自信和道路自信需要这样的专业人士来逐渐构建。

黄景瑜一直有种不正经的感觉 很不贴角色 女主更不贴！明艳大美人变成钝感土妞

前面挺好，越到后面看的越没有耐心了，没有实质性的内容，感觉有点混字数啊

“横在你的睡眠和清醒之间的距离才是最大的距离，横在你的行为和你的欲望之间的空间才是最大的空间。”（纪伯伦《Foreskin Gump》