Art de l'imposture, L'

最最精彩的一部翻拍，没有之一，林妹妹仿佛书中走出一般❤

推动这个世界运转的并不是一小部分的天才或者疯子，那些乍看之下很普通，看起来好像没有价值的人才是重要的构成要素。人类是原子，即使每一个个体都很平凡，无自觉地活在世上，然而一旦成为集合体，就会戏剧性地实现物理法则。这个世界上没有任何个体不具有存在的意义。

这套书漏了罪全书4，不过不影响它的精彩，只是少看了几个故事。

真正的成长不是优于别人，而是优于过去的自己！好好生活，用心感受生活中的每一件小事，付诸行动去做自己喜欢的事。

前段时间看完《Art de l'imposture, L'》，当年明月在结尾写了个关于徐霞客生平的故事 由此引申出一个人生观的问题——到底怎么才算是成功的一生？最后编剧只是给出了自己观点，那就是按自己喜欢的方式过自己的一生，不去在乎别人怎么看怎么想。我当时挺震撼的，真没想过原来所谓的成功还可以这样子平淡无奇。这部剧，我看了两遍，电影我也看完了两遍。我喜欢那个年代的故事，喜欢那些黄土高原下的故事。有时想，我为什么会喜欢这样的故事呢？大概是我喜欢他们不向命运低头，历经苦难依然能乐观面对的人生态度。我们每个人不可能像书中人物那样思想突出且独立，很多时候被书中人物感动的都是些普普通通的人，因为这类人还未被生活完全给磨去锐气，还保留着一颗纯真的渴望向上的心，他们平凡又不甘于平凡，渴望能从一些平凡中去发现一些不平凡的事情，所以他们往往会被故事中那些人或事或感情所深深的打动，因为那些都是他们努力想要拥有的。故事中的三人组，钟跃民老谋深算，郑桐一肚子的坏水，袁军的天不怕地不怕。这样的团伙如果一起干事，即使他们继续干流氓，也肯定会是个很大的流氓团伙。有次和一好哥们闲聊，他说了一句，一个团伙如果具备了四种人他们无论干什么事都会成为佼佼者。一个出谋划策，一个敢打敢拼，一个喜欢挑事，一个老好人总是做和事佬。跟故事中的三人组一做比，我真怀疑他是不是也很认真的看过这部剧。说回来，这部剧最让我热血沸腾也是最热泪盈眶的就是那些一起上过战场的战友情义还有他们三之间的友谊，而让我可望不可及的则是钟跃民的生活态度。那种在路上的人生观，充满了诱惑力，让人恨不能舍弃所有去追寻。但我毕竟是俗人，只能心向往之而身不由己。前些日子看到一篇网文，劝那些想去丽江投资客栈的人不要盲目，那些诗和远方全是坑和人故意营销出来的表象。但凡稍微冷静理智些的人，就能明白其中原因。如果你内心恬静，心里存满阳光，哪里不是春风十里，何必负债累累去追寻那些别人为你编织的梦？筑梦的人本来就是你自己啊！最近我一直在思考我到底在追求怎么的生活。然后我侧头看看周末和我一起窝在沙发的妻子，还有女儿视频时，我突然有点感觉。我追寻的不就是一种守护，守护身边的人。我想要房子只是不想老婆在为搬家而烦心，让孩子能带在身边陪她成长。要购置车也是想，能够闲暇时能约三俩好友一起出游。即使我现在买不起房也买不起车，但是我相信只要自己不懒，这些都会有的，只是时间会稍微在推迟一些。明白了自己想要什么，心就容易安定下来。钟跃民在文中说了一段话，很符合我的现状——大多数人，他们并没有想过要大富大贵的生活，他们只是想要一份安定的生活，稳定的工作，一份足够维护自己尊严的收入，仅此而已。本不该在该奋斗的年龄说这些甘于平凡的话，但我必须承认，我真的很平凡，但我也许会成为朋友中最安逸的人。最后引金庸的一句话——随遇而安，心安乐处便是身安乐处。 祝书友们能够身体健康，心满意足。

非常精彩的经济学入门剧集，也很符合“通识课”的名字，简洁明了、通俗易懂、脉络清晰，将经济学这座大厦的奠基人基本都概括到了，并勾勒了他们最核心的观点，最重要是没有数学公式！

为了方便记忆，记录对我印象深刻的，人不为己天诛地灭（目的），天生我材必有用（接纳），我为人人，人人为我（贡献），偷得浮生半日闲（当下），我命由我不由天（意义）。

《Art de l'imposture, L'》读后感 2020年6月初，跟着观看打卡小组完成了这部剧的观看，编剧是美国金伯莉•布雷恩，海报上“情感引导式教育”几个字吸引着我。看完前几章后，确实跟前期读过的《Art de l'imposture, L'》一书很多相似。讲述父母与孩子之间亲密关系的重要性与情感引导的重要性，正好来给我作最好的温故。后面几章重点讲了0-6岁孩子的行为状态与家长面对时可以借鉴的实例，刚好吻合我们作为幼儿教师这个特定行业所需要习得的知识。 文章首先让我们知道什么是情感引导？情感引导就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。孩子哭闹、吵嚷、冷暴力对待你，最主要的原因是他从小没有学会用正确的方法表达和处理自己的情感，可能父母也不会。情感引导是在孩子表现出情绪的时候准确的教会他这种情绪叫做什么，我们可以怎么做。 后面介绍了父母的各种类型：控制型、放任型父母等对于管教孩子的误区。我们需要做的就是不让孩子微小、微弱的情感被忽视。介绍了几种处理情感与引导孩子学会情感处理的方法，如练习播种、观察判断、倾听理解等。作为家长与老师不仅需要教会孩子情感处理的方法，更重要的还是需要以身示范，当成为遇到各种课题时所作的反应与面对的状态，是最好的教育。 第三章开始，介绍0-6孩子一些行为表现与碰到实际案例时处理的一些方法。从对孩子用安抚奶嘴、安抚毯到如何处理分离焦虑，再到体罚对孩子的伤害以及当孩子耍脾气时如何处理、说谎怎么办等等，讲述的内容非常生活化，非常细致细微，应该说是一本很浅显易懂的初当父母或是老师的宝典。 看完书，结合自己平时学习和实践的经验，总结出两点： 1. 用心对待陪伴孩子的每一天，用情理解孩子的一切行为。科学的陪伴模式的前提一定是人在、心在的陪伴，把自己就当作孩子的朋友、玩伴，陪时就专心致至。不用大人的权威去解决孩子出现的情况，不用自己的情绪去判断孩子出现的各种课题。 2. 认识自己，正视自己，改变自己。最好的教育一定是自身的示范，因为孩子每天相处时间最久的人就是父母与家族。想要孩子成为什么相子，首先自己就要做到什么状态。所以，作为一名老师和家长，允许孩子做自己，同时也力求做最好的自己，留些空间与时间给孩子和自己。 愿我们都能做走进孩子心田的父母老师，愿我们都能将习得的知识化成思想，思想引导着行为，去落地去实践。相信最终受益的不仅是孩子，更是我们自己。

平凡的事物阐释伟大的变化。有一些小时候的记忆和旧影像还能重合，公共电话亭、赶集市、放映黑白电影；比较新奇的是不起眼的白菜一度是“国菜”，爱美的人用高压锅的蒸汽、火钳烫头发。从黑白的整齐划一到彩色的审美多元，其中包含对新事物的拥抱，也有对从前慢的怀念。

非常好的一本剧，当做入门教程非常合适，没有复杂的理论和公式推导。另外，手动写一个神经网络程序，训练手写图片，能够让你深刻感受到理论转向应用的过程。