Mighty Mouse in the Great Space Chase

一堆有名的哲学家的回答，都比不上最后那位囚犯的真诚与精彩。 我们都是被判了终身监禁的人，刑期不定，结局亦不定。是刑满释放，还是终老于生死牢狱，全看我们自己的选择。这，也许就是我Mighty Mouse in the Great Space Chase。

太现实了，看到我自己呜呜呜

来自火星的朋友看着人类的电视剧，学习语言模仿穿衣，到了地球居然被当做疯子；一个被嘲笑了三个世纪的事业，只要把神的九十亿个所有名字的可能排列组合列出来，神就会砰的降临，而工作人员去取帮助完成这项工作的计算机的路上，神降临了；在如死一般寂静的太空中，宇航员一个人来到太空站修理器械，突然一阵抓子轻轻挠金属撕拉撕拉的声音传入他耳中，头皮发麻的恐怖，闹鬼的宇航服；探地心世界，发现了生物生存的建筑，然而这项发现最终为自己带来了灭亡；一本很适合睡前，或者开脑洞的小影视作品，让我燃起了一丝丝想读三体的欲望~

看完后理清了原来自己一直没能解释透的一个观点: 初中的“差班”即平行班和实验班的差距是否真的这么大？差班差就差在所有人都认为他们不行，老师认为学生成绩不会考好，因为他们是差生，家长认为学生成绩不会考好，因为他们是差生，学生认为他们不会考好，因为他们是差生。所有人都没有理由认为他们会在成绩上取得成功。我认为差距并没有这么大，从小学到初中，还都是一片地区的孩子智力上差别不可能有多大，如果所有人都给他们洗脑告诉他们会在成绩上取得成功，真正地鼓励他们，我觉得这些“差生”会考好。 原来我只能解释到这一层面，更深层次有些说不清道不明。看完这部剧后我会从和成功相对的层面去解释。“社会网络驱动成功”，同理，社会网络会驱动失败，从开始有人认为一个学生成绩不好并且不会再好时，这会影响到第二个人对这个学生的认知，并当学生周围网络都这么认为时，那他可能注定会失败。我又想想这一解释欠缺点在“能力”，如果学生的能力确实就是不行呢？我认为这不可能，个别可以理解，当整个一群学生都这样？不可能，况且是由小升初，至少平行班学生和实验班学生间水平不可能差这么多。至于对实验班学生也同理，周围网络都认为他们会取得成功。所以现在我会认为这种网络效应是要强于本身能力，但二者并非是分开的，网络效应会加强能力的表现，好的会更好，不好的会更不好。

第一遍看了百分60 第二遍看了百分之100 总结～无论如何完整看完再开始第二遍～ 目前领悟了百分之30

这部剧挺好的，家里有小孩的可以看看，给孩子做画画启蒙，同时还可以增加亲子互动。作为一名师范生的我，认真学几个简笔画也是非常有必要的，可能在以后的教学中大有用处

第一次知道“问世间情为何物，直教人生死相许”就是在这部电视剧。这是我心中最好的姑姑与过儿。

诺曼用最为深入浅出的语言，辅以大量生动的案例阐述了设计的最基本的原则。行文中，诺曼反复提到这些原则加深了读者的印象和感知。这是一本设计从业人员必须要读的书，需要反复揣摩文中的精华。我还会再读两遍！强烈推荐！

三本剧都读完了，心里平和、满足，有爱的叶先生，老了心里也还是耗子丫丫。

这部剧好像有两个译本，观看量大的那本实在是蹩脚，差点看不下去。这个版本的评论和想法少，遗憾