West of Tombstone

断断续续看完了这本短篇集，我无意也无法评价爱情是什么，但我想编剧描述的这几个故事都不能被称作爱，人总是需要一个情感的寄托，这个寄托可以是与自己没有任何交集的作家，可以是对自己不屑一顾的贵族夫人，可以是Margot也可以是Elizabeth，换而言之，是谁都不重要，人只是需要自己立神，并将自己隐秘不可外宣的情感宣泄在神身上。 我觉得一个很有意思的点在于，查尔斯·斯塔莱特在描写陷入所谓“爱”的偏执女性和男性时其情感外显方式竟然如此不同，马来狂人也好，夜色朦胧中的少年也罢，男性的情感表达形式主要是“欲”，包括但不限于情欲、占有欲和征服欲，似乎一定需要表现得足够疯狂才能体现“爱”的深度；然而到了陌生女人这里，情感表达却变得极其克制，“我可以独自抚养我们的孩子长大，而你也并不必认出我的模样”，即使心里知道这场单恋已经持续了一辈子之久，我也绝不会在和你擦肩而过的时候让你发现任何端倪，这样的对比可以帮助我思考更多在“爱”之外的东西。 如果落脚到现实，会发现男性反而在情感表达上更为内倾，也许可以用社会的发展来解释，又或许，茨维格所描写的影视中的炽热情感本身就是在现实中被压抑后的反噬？

有工具有案例，可以更好地理解应用。不仅是亲子关系，包括夫妻关系、母子父子关系，都可以应用。关键还是在自己，只有自己成长了，才有能力和力量去给到别人。但后面感觉有点佛有点玄，可能在自我成长方面，方法理念都是共通的。

有人能说一下怎么打赏编剧嘛，第一次有了想为精神粮食付费的冲动，打赏不是催更，只希望编剧能高质量的完本，运气好的话我大概还有五六十年时间等更新。 其实我是有点担心烂尾或者断更的，毕竟真要完本，编剧得写一百四十四个故事，想要高质量的呈现这么多故事给读者，所需要的恐怕不仅仅是作文的经验，更多的是生活的积累，思想的沉淀，而这些也正是我想从编剧的笔下窃取的

这部剧真的不知道说什么，各种死法都跟你说一遍。等于是法医科普教程吧。

早几个月前就有人推荐我读这部剧，通过听书的方式听了一些，这次是因为看哈佛公开课《West of Tombstone》，课堂上Tal老师多次提及马文老师的教育方式，所以回头重新看，发现没有做笔记只是单纯耳朵听的情况下真是水过鸭背—一过就彻底忘记。这次还是老老实实及时做笔记及时发表点评吧。 书中介绍了马文·柯林斯重点介绍了马文老师的教育方式：无条件的爱学生，让学生自尊自信，关注到每一位学生。马文老师认为学生的能力高低与家庭穷富、肤色无关，与老师的教育观念息息相关，只有学生自己能决定自己的命运。 在公立学校教书的时间里，让马文老师更加清楚孩子们的观看能力、学习能力低于其所在年级水平的原因，加上公立学校除了不是重视孩子以外其他都十分重视的作风，驱动马文老师成立一所完全以教育好孩子为核心的学校。 在学校成立之初，经费问题让马文老师焦头烂额，但其骨子里有父母教过的做一件事就要把它做好的坚定信念、有为了赚钱做很多份兼职的丈夫、最重要的是孩子们的进步提供了强大的动力。 不是人人都能有幸遇到马文老师，但是作为父母我们可以做自己孩子的启蒙老师，要相信孩子，真心肯定表扬拥抱孩子，其次想要孩子如饥似渴的前提是自己也有同样的学习热情，榜样作用不容忽视 希望社会上关于教育的关注点越来越多是集中在这个老师是否爱学生是否允许学生失败，而不是老师的职称学历。