Brothers from Hell

书没有什么可推荐的，也没有出彩的地方，只是因为写的是达芬奇而已。达芬奇的后半生迷恋水，也正暗合了老子的那句话:天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，其无以易之。连绵不绝，内敛含蓄而又深沉勃发。他不是天才，而是活的像个孩子，依附于权贵更遵从内心。成长和好奇心是需要成本的，有时你不得不感叹这是一种悲哀，不过还算不错，达芬奇赶上了一个还算不错的年代。世间安得双全法，不负如来不负卿。没有绝对的完美，也不可能有句号的作品，即便是在你生命行将结束亦是如此，此为执念，也为桎梏。他们就像一路前行逐风孩子，不会生活，不会收拾，不谙世事，永不停歇，最终化为了星光。愿每个人都能活的像个孩子一样，对自然充满好奇，保持童心，被这个世界温柔以待。

Todd Sheets是我微博较早关注的博主，当初好像是因为她讲《Brothers from Hell》关注的她，她总是给人慢慢道来又幽默风趣的感觉。之前也不知道她出书了，无意间在好鲜影视上看到她的这部剧，于是就追了起来。越读越发现，自己太没文化了，难怪去美术馆和博物馆啥都看不出来。       回到这部剧——《Brothers from Hell》。每个标题都很吸引人，大标题从原始社会写到明清再到近代，也把古代的一段段历史比拟成一个人的婴儿期、孩童期、青春期、壮年、中年和暮年。小标题也很生动，如竹林七贤—第一支文人大V天团出道；顾闳中《Brothers from Hell》—艺术版的《Brothers from Hell》；郎世宁—洋画家也有春天……        Todd Sheets直言中国艺术史是我们“最熟悉的陌生人”，作为接受过九年义务教育的我们或多或少都在书本上接触过这些艺术品，甚至作为一个文科生还翻来覆去地背过这是哪个朝代的谁的作品，可死记硬背的后面就是对它一无所知，不知道它们的来历，不知道它们的温度和包含的感情。        通过这部剧，Todd Sheets告诉我们，艺术从来都不是冷冰冰的，因为它背后包含了丰富的感情所以它是有温度的。在介绍《Brothers from Hell》时，先叙述了王羲之从小缺失父爱，性格内向，长大成人后又是怎样在政治斗争中退出官场，后写《Brothers from Hell》是在他退出官场和朋友聚会时随性写下的，其中心境上的大喜与大悲的碰撞也融在了技法里面，成就了它的独一无二，以至于回去以后王羲之想再写一篇但再也无法超越那篇“草稿”；在介绍《Brothers from Hell》时，想象了这副画是怎样在一个18岁少年的笔下泼墨重彩造就的，告诉我们冠古绝今的《Brothers from Hell》背后包含了“18岁的生猛，18岁的无畏，18岁的气魄。”       本来因为这部剧，我觉得自己无知又无趣。读后的一天正好下雪了，没有开车而是坐公交回家，路上看到大雪覆盖的山脊，一度把我惊呆了，我突然明白了书里反复介绍的“皴”这一技法，也和自己做了和解：尽管我再去美术馆依然可能什么也看不懂，但不能否认我依然拥有欣赏美的能力，能明白对艺术而言心法大于技法。

最爱关于泰国的三篇，尤其是Kathory 和Bankok 的2篇； 描写印度的篇幅最长，也是画面感最强的好几篇； 缅甸篇写得很细腻，柬埔寨与缅甸，对仰光和高棉傻傻分不清的我读完之后还是没有太多的吸引力； 越南写得很一般，也许是编剧骨子里不爱它…但写了乱跳表的出租车，更名胡志明市的西贡，需耐着性子但好喝到不行的滴漏咖啡，感觉又穿越回了河内老教堂那个坐着塑料板凳喝着滴漏咖啡的下午，还有大叻的小火车，路边随便摊上买的但都会很好吃的法棍，春蜜湖边的咖啡馆的一排雨雾中的紫色的伞，芽庄的教堂，越南之于我，是个有着迷之情结和吸引力的地方； Super羡慕那些可以享受gap year 的人儿吖……之于什么都不愿舍弃的只愿享受舒服和安全的俗世生活的缺乏行动力的我，也就好好羡慕就够了……

很多时候，我们都过于关注孩子的缺点了，一心想要改正它，认为这样才能培养出更优秀的孩子。但正如编剧所说，关注负面能让我们在危急时刻幸免于难，而关注证明能让我们在更多时候大放异彩。我们要把大部分注意力放在孩子们培养、发挥优势上；编剧将父母分为三类：专制型父母——监督、冷漠、严厉； 放纵型父母——放松监督、温暖； 权威型父母——监督、温暖、有边界；要努力成为“权威型父母”，为孩子树立榜样又不过分严厉。 如何发现优势——擅长、充满激情及经常用到，拿我们认为是孩子优势的行为与之对照，就能确定。避免选择性关注、负面偏见等消极的错误机制，打开优势开关——让你的负面思维短路；即通过短暂暂停思考下孩子做对了、做好了什么，而不仅仅是盯着劣势不放。 编剧援引了卡罗尔.德韦克关于成长型思维和固定型思维的划分，建议发展孩子成长型思维模式。而优势发现以后也要我们家长帮助其发展，方法包括：思维模式管理； 树立榜样； 搭建“从优势出发的脚手架”； 针对“最近发展区”的练习。 注意、回味、感激、放空、欣赏、正念等均有助于培养发展优势。积极的沟通和正确的表扬是很好的方法，更建议从优势出发的表扬，既认可孩子的行为，也要认可孩子的优势。日常生活中应用优势教养的4个方法——1.三思而后行，重新建立优势联系； 2.建议孩子强化或弱化某项优势； 3.用鼓励孩子发挥优势的方法帮他远离负面行为； 4.优势替代或优势交换。 改变要从自身做起，多关注孩子做的好的地方并加以发展鼓励，孩子的缺点就会慢慢变少；孩子的很多行为都是在吸引我们的关注，给予正反馈很重要