家归英雄And Then There Was Eve

这部剧看的时候真的超级超级压抑，情绪波动很大，当时感觉胸口有一团火在燃烧，我本来想要写一篇很长很长的剧评的，想了几天，我发现我写不出来，我对此感到很羞愧，因为我已经失去那种愤怒感了，我也渐渐地把他当成了一个故事，虽然我知道这个故事是真实的，且一直在继续着。 这也正是我感到羞愧的原因，书中有一句话印象深刻: 走过危机四伏的成长，我们都是青春的幸存者。 我为自己的麻木而羞愧，我怎么可以因为自己是幸存者是一个局外人，而对此无动于衷呢？即使你不能改变太多，你也应该一直把这种愤怒藏于心中啊，为什么对于《家归英雄And Then There Was Eve》《家归英雄And Then There Was Eve》那些电影你看了思索过了明白之后却也就放一边了，为什么对于红黄蓝等性侵事件你刷完微博发完朋友圈在当时表达自己对于社会的不满之后也就不了了之了，为什么对于《家归英雄And Then There Was Eve》你只是在追剧的时候情感激烈，看完书之后3天不到你就不再压抑不再难受了。 是因为你的生活太美好了吗？为什么就这样无动于衷了?!! “世界上最大规模最残忍的屠杀，并不是二战时期的集中营，而是房思琪式的强暴。” 而任何关于性的暴力，都是整个社会一起完成的。 《家归英雄And Then There Was Eve》里面没有乐，只有无尽的讽刺与黑暗，没有一个人是正常的。 家庭对于性教育的缺失，社会对于罪犯的容忍是根本。 他发现社会对性的禁忌感太方便了，强暴一个女生，全世界都觉得是她自己的错，连她都觉得是自己的错。罪恶感又会把她赶回他身边。罪恶感是古老而血统纯正的牧羊犬。一个个小女生是在学会走稳之前就被逼着跑起来的犊羊。那他是什么？他是最受欢迎又最欢迎的悬崖。 李国华聪明，他十分理解这个社会面对性的暴力时，会站在施暴者的那一方。 刚刚在饭桌上，思琪用面包涂奶油的口气对妈妈说：“我们的家教好像什么都有，就是没有性教育。”妈妈诧异地看着她，回答：“什么性教育？性教育是给那些需要性的人。所谓教育不就是这样吗？”思琪一时间明白了，在这个故事中父母将永远缺席，他们旷课了，却自以为是还没开学。 这是思琪在隐晦表达自己被强暴之后父母的反应，他们旷课了，却自以为是还没开学。 爸爸的声音如土石流，淹埋了整个家：“你以为做这种事你以后还嫁得出去？”“什么叫‘这种事’？”“乱伦！”那两个字像石头一样击中晓奇的眉心，晓奇倒在长藤椅上，藤椅痒痒地嘎吱响。妈妈把喉咙都吼出来：“你跑去伤害别人的家庭，我们没有你这种女儿！” 这是晓奇爸妈知道她和李国华有性关系之后的反应。 所以你拿了他多少钱？” “鲍鲍换包包！” “当补习班老师真爽！” “第三者去死！” “可怜的是师母！” “对手补习班工读生发的文吧？！” “还不是被插得爽歪歪！” 这是晓奇将她被李国华诱奸的经历发布在网上之后网友的评论，每一个评论都像刀子一样扎在她心里。 这部剧里面没有一个是正常的，全是讽刺的，父母，网友，社会，老师。 但却也是正常的，女学生和老师搞在一起了，大家的第一反应就是“小三”“破坏家庭”，而不会想是老师一步步讲女生带入黑暗，堕入地狱。 思琪悲剧的另外一个很大原因在于她对于影视的热爱与她的自尊，她只知道爱是剥光你的衣服但不弄掉颗纽扣。爱只是人插进你的嘴巴而你向他说对不起。 她忘记了愤怒，她不是生气，她说对不起，哎！ 思琪洗澡的时候会想，不只是他戳破我的童年，我也可以戳破自己的童年。不只是他要，我也可以要。如果我先把自己丢弃了，那他就不能再丢弃一次。反正我们原来就说爱老师，你爱的人要对你做什么都可以，不是吗？ 她在这样的自我催眠中，渐渐爱上了这个诱奸犯。 我是睡美人，是你吻醒它们的。 李国华利用影视在这个热爱影视的少女心中留下了太多烙印。 这个故事讲述的不只是恋童的变态，也是恋物（影视）的：“我

看后总结：（女性角度） 1长久注视 瞳孔放大（可以想像一些让自己兴奋的事情） 温和微笑 2忽略小错误 给他面子 保护他的自尊心 3学会说话时使用他的“词汇” 拉近距离 4学会赞扬支持崇拜欣赏的语句 5对他感兴趣的事情表示感兴趣 和他一起做事 最起码不要大惊小怪或表现出厌恶 6大方直白表达自己的想法 如想要什么 想干什么 7性爱中适当狂野主动 看情况配合他的性幻想 8话术技巧 学会呢喃 呻吟 撒娇 嗔怪还有画大饼 9保持优雅得体自信 不断自我提升和进步 10凡事多站在对方角度考虑 就记下这么多 欢迎书友在评论补充和发表见解 祝天下有情人终成眷属～

抱着不怎么看好的想法看了这部剧，结果大大的出乎我的意料，我看着书中的人物分合，爱恨，彼此为对方考虑，却又从不计较自己的付出，他们所有人的故事和爱情都克服了生活中所有的苟且，杀父弑母——上一辈的怨恨；放弃前程，放弃产业——所有物的取舍；年少的仰慕，多年的等待——是适合自己的还是曾经想要的。这些拼拼凑凑都可以概括到我们现代人的生活状态中。就像书带给我们的一切——众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 愿你我都能遇见那个他。

没有读完，观点仅代表个人。文章没有趣味性，可读性差，教的东西泛泛而谈，有点儿领导念年终报告一样索然无趣。

制作那么大，题太简单了，还有招募的人都好菜，智力那边的感觉还不如中国高中生

这部剧的副标题是重新定义成功的思维模式。 思维模式真的可以重新定义吗，到底该怎么定义？那接下来，我们一起来看一看。 我把这部剧划分为三个部分： 两种思维模式的区别。 思维模式对成就的影响。 如何改变和重建自己的思维模式。 一·两种思维模式的区别。 固定型思维：会认为人的智力水平，是固定不变的，很多事情做不好，是天赋不够或者性格不适合，认为改变是很不容易的事情。 相反成长型思维：会认为人的智力水平，经过后天是可以发展的，并且相信自己，愿意尽所有努力去学习，去坚持。 一个人不会是绝对的固定思维或是成长思维，都是同时兼具这两种模式。 我们可以通过对思维模式的解析，了解自己在不同的情境下，处于什么样的思维模式。 要想从根本上改变，首先要看见问题。 回看我们成长的历程，很多次为了获取赞赏，通过不同途径证明自己时，就处于一种固定思维模式。这个思维模式可能来源于老师的夸奖，或者父母的定义。 比如： 总夸奖一个孩子在某些方面很有天赋，很聪明，很可爱等等，这类语言会让人对结果非常在意。 生怕如果没有做好一件事情，就会被认定为不聪明，不可爱，甚至是没有天赋。所以，为了证明自己是这样的，往往会做出相反的选择。 既然通过努力，有可能证明自己失败，那么不如什么也不做，至少还能落一个“人很聪明就是没用心”的称号。 同样，有时我们也会自发的转换为成长模式。 比如： 学生时期，都玩过的拼图。拼图的过程，经常会拼着拼着发现仅仅只有几块对不完整，我们会拆开重拼，反反复复很多次。 我们并没有想要被人夸有天赋或者聪明，仅仅只是专注于拼图本身，想要拼出一张完整的图画。反复尝试，直到完成。 这个时候，我们就处于成长思维中。 初期，思维对我们的影响并不大，但由于不同的成长环境和教育背景，有的人会向成长型思维发展更多，有的人向固定思维发展更多。 真正开始拉开差距是在成人以后，思维会影响我们人生中几次重大的抉择，甚至会影响我们对生活所抱有的态度。 有的人，在挫折里越挫越勇，有的人呢，经历过几次不顺心，就会放弃自己的理想。 成长型思维引导人走向积极，固定型思维容易导向消极。 你是什么样的思维模式呢？ 说到这里，不同的思维模式，到底对我们的成就有什么影响呢？下面，通过几个例子来解读第二部分。 二·思维和成就的关系 说到和成就的关系，我先举两个，固定思维导致失败的经典案例，第一个要说的是，希特勒。 希特勒是一个非常在意自己形象的人，尤其是他的鼻子。他始终认为有一个高挺的鼻子会给人一种男子汉的气质，但他的鼻子偏偏是又大又塌，于是他就去垫高鼻子。 不仅如此，他还很在意自己的身体。在历史记载的关于希特勒的图片里，找不到一张他穿半袖的照片，希特勒不穿半袖的原因是，他认为自己身上的肌肉很少，他不想让别人知道自己的肌肉不强壮。 听起来有点匪夷所思，但他就是这样的思维方式，为了掩盖自己的缺陷，无所不用其极。可是，难道不正是这样的思维方式导致他最后的失败吗？ 在别人眼里，这些算不上缺陷。在他那里就是无法接受的缺陷，一个连自己都不能接受的人，在面对相反的意见时，就更不可能去接受。 事实也确实如此，对于希特勒多次决策上的失误，换来的只有他的士兵流血牺牲，尽管如此，还坚守着一个他的决策始终是最后的命令的不成文的规定。 从希特勒的角度，他当然也不想决策失误，但是他内心没有勇气面对自己的不足和失败，这是他的思维模式所造就的。 其实，我们很多时候都会有这样的思维，只是有时候我们看不清楚，只有一个人能够意识到自己的思维束缚，才有可能去接受去改变。 关于固定性思维，历史上还有一个非常出名的故事，是春秋五霸之一的宋襄公。 宋襄公是一个