Nad tyomnoy vodoy

你曾经心中排斥的那份情，在你亲身经历了之后才会体会它的珍贵！

词语的理解，因个人的先验知识而不同（每个人的经历和理解决定）。语言本身无法完全的传递思想。 无用与有用之间的边界，本是互相交错，不能轻易划定。再者，事情的发展，环境的改变，也会让它们发生转换。 国之为国，为了什么？ 以民为主，以国为主，以发展为主？不同的定向，决定了所用的策略。所用策略的不同，必然利此损彼。综合来看，以长远为好。是以有，圣人不仁，以万物为刍狗。 小智做小善（恶），大智行大善（恶）。 于本质的发现与理解，只有跳出当前的环境方能发现与理解。但是，我们跳到的另一个环境，看到的是本质吗？更接近本质吗？ 痛苦，不在于最终的结果。在于到达结果之前，经历的过程（这一刻与前一刻改变的多少）。快乐亦然。当改变结束时，皆归于不变。 故，经历了痛苦，结果就是快乐；经历了快乐，结果就是痛苦。

关于赞赏  你遇到的是一个普遍性的问题，就是“评价式的赞赏” 如何夸。 1.描述你看到的2.描述你的感受3.用一个词语总结你看到的最好是你希望他拥有的一些品质。  假如孩子磨蹭怎么办  指出他们已经完成的进度，不管有多少，都会带给孩子坚持不懈的勇气。帮助他意识到他犯的错也会是一次重要的发现。 关于愤怒  如果告诉我们不要理会自己的感受，只能更增添愤怒和绝望。我们所面临的挑战在于：要明白如何适当地表达我们无法遏制的愤怒，来释放自己，同时又不伤害到孩子。用一个词语表达你要说的话，说出你不喜欢的加上你想要怎么样或期待怎么样。陈述规则，给出选择必要的时候，采取行动，我们想鼓励孩子以一种积极、直接的方式去争取他们想要的东西。 关于谎言 谎言通常代表了“愿望”或“恐惧”。不要给孩子贴上“骗子”的标签，而是应该接纳他的感受，并告诉他我们的感受，从而让他有勇气坦然跟我们说出事实。不要诱导孩子掉进说谎的圈套中，最好让他直接面对事实。 关于解决问题 为什么这个方式和“要求他给出一个承诺”不一样呢？因为你首先倾听了他的感受。你站在他这一边，而不是站在老师一边反对他。并且因为他主动参与了问题解决，就会有更多的动力去实施。这样做你便送给了儿子两个礼物——对他的理解，以及让他在某种程度上掌控自己的生活。你觉得完成作业要花多长时间？（一些孩子认为作业没完没了，所以“限定作业时间”会很有帮助。）你自己设定闹钟怎么样？如果你能不停地创作，闹钟一响，你的作业就完成了！（闹钟响了以后，即使没有创作完，孩子通常也会坚持把作业完成： “妈妈，我还有一点就做完了。”他们会被自己的进步所激励。） 关于反思时间 让自己反思 让孩子也反思 把自己想要对孩子发的脾气和话创作在纸上或者在脑子里过一遍，一遍遍重复，直到觉得自己这么说是不对的不好的。重新整理心情，共情然后，陈述事实，陪着他一起解决问题。